Постижение основ русского и английского языка в школе.

Довольно сложно и порой даже невозможно добиться полноценного выражения своих мыслей в написанном тексте. Тяжело применить все неповторимые и прекрасные обороты родной речи. Такая ситуация сплошь и рядом встречается в школах на уроках русского языка и литературы или на любом другом уроке иностранного языка. Дистанционные олимпиады – это тоже хороший пример и показатель уровня знания родного или иностранного языка.

Это связано с неполнотой понимания родного языка, неумением проникнуться в его суть. Несумев выразить свою мысль самостоятельно, ученик прибегает к частому цитированию автора, на основе произведения которого пишется работа. Происходит частичное цитирование, и каждый ученик постепенно обретает какой-то опыт грамотного использования цитирование в своих текстах. Творческий подход в этом плане очень разнообразен. Очень смело и подчас неожиданно, что кто-то очень хорошо ориентируется на образцы. Текст получается вполне самостоятельным, но только вот одна строчка своя, а потом следует большая цитата, потом опять две-три строчки свои и опять большая цитата.

Такие недостатки мы видим и у школьников, и у студентов в курсовых работах и в дипломных сочинениях, и даже в аспиранты между тем учатся тому, как сделать цитату частью текста. Надо только отобрать хорошие образцы.

В школе в десятых-одиннадцатых классах идет интенсивная подготовка к единому государственному экзамену на основе комплексной работы с текстом, осуществляется она в процессе выполнения заданий с выбором ответа. Главное здесь — медленное чтения диалога с текстом. Обрати внимание постепенное подготовка к выполнению самого трудного задание – это творчество по характеру сочинения на основе данного текста. В пятых-девятых классах происходит углубление на основе обобщения и систематизации изученного материала путем простого воспроизведения, того что было в пятых-девятых классах и на конкурсе по математике в некоторых школах.

Существует в природе система, которая прежние знания приводит во взаимодействие друг с другом, когда языковые единицы на разных уровнях воспринимается как их влияние на взаимодействие основы межпредметных и внутрипредметных связей.

И, наконец, русский язык постигается с точки зрения постижения результатов и на личностном, и на предметном уровне. Путь лежит от соотношения теории и практики, от практической речевой деятельности на основе целенаправленно отобранных текстов к постижению закономерностей правил норм языка. Языковая система здесь живет, присутствует на каждой странице учебника и постигается ее красота и гармония.

В нашем языке есть чёткая, задуманная, продуманная, гармонично построенная языковая система. Есть все условия для того, чтобы прекрасно выразить все свои мысли и чувства, выразить себя, понять другого и осуществить, как пишет Достоевский, то, что дает возможность прийти через язык к достижению того, что так трудно достижимо.

Чем лучше мы знаем язык, тем будем мы счастливее в жизни, пишет Достоевский. Мы будем в состоянии в том же совершенстве постичь и язык иностранный, но прежде всего необходимо хорошее знание родного языка, родной речи. Это основа для овладения иностранным и другими языками. Олимпиада по английскому языку может четко дать понять, что все это осуществимо.